Aprender a Pensar

Repensar la Educación

Claudia Vazquez

IPEM N°23 Spilimbergo

¿Aprendizaje colaborativo? ¿Quien colabora con quien?

Cuantas escuelas y maneras de aprender hemos transitado a lo largo de nuestras vidas en la educación, tanto como estudiantes como docentes. Enseñar y aprender se nos mostraron de muchas formas, y quizas esta nueva propuesta de colaborar, nos genere un poco de confusión, pero este espacio es el lugar donde vamos a trabajar todos juntos para descubrir, colaborando entre nosotros,  de que se trata todo esto…… leamos juntos , comentemos, podemos pelear, acordar, disentir, descubrir, en definitiva pensar todos unidos para empezar a armar este concepto diferente que va  a surgir de nuestro trabajo “colaborativo”, Yo propongo una primera lectura del concepto, y mirar el enlace sobre “Fundamentos pedagógicos del aprendizaje colaborativo” ¿qué proponen ustedes para esto? ¡Se animan a buscar y proponer algo nuevo para que aprendamos a aprender de manera diferente? ¿cuál es el valor de aprender sobre esta nueva manera de aprendizaje? ¿qué incidencia tendrá su aplicación en mis clases?……. y sus preguntas cuales son? animarse es empezar a caminar….

Aprendizaje colaborativo: un reto para la educación contemporánea

La educación, formación y desarrollo de la personalidad constituye una problemática esencial en el mundo actual. El prodigioso avance de los conocimientos y el desarrollo tecnológico ha generado serios problemas en las universidades pedagógicas, no sólo en el ámbito investigativo, sino en la conservación, renovación y transmisión del aprendizaje, lo que propicia que el estudiante se vea inmerso en un amplio proceso de constantes cambios. El personal que se prepara en ella, además de que necesita desarrollar métodos efectivos de aprendizaje, debe quedar listo para potenciar el desarrollo de sus estudiantes una vez egresados de la institución que lo forma.

La nueva escuela requiere de directivos, profesores, tutores, adjuntos y estudiantes capaces de organizar, planificar, ejecutar, controlar y evaluar, así como atender y coordinar las acciones de los equipos de trabajo en general, cuya finalidad esencial es la gestación de comunidades de aprendizaje que garanticen el desarrollo continuo de los miembros, de las instituciones y la socialización de los conocimientos a través de la cooperación y la solución a tareas comunes encaminadas a establecer interacciones e interjuegos de adjudicación de metas y la asunción de roles diferentes que permitan resultados conjuntos a través del desarrollo de habilidades cognitivas y también sociales.

Un proceso de cambio educativo se alcanza mediante la colaboración comprometida entre todos los agentes socializadores. El aprendizajedirección, maestros, profesores, estudiantes, familia, comunidad y los medios de información y comunicación colaborativo propone la armonía entre la masivos, comprometiendo a todos en la búsqueda de respuestas a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo tecnológico.

La revolución tecnológica es una condición que ha cambiado los modelos de desarrollo organizacional de las instituciones educativas. Son varios los rasgos que caracterizan el nuevo enfoque curricular, pero sin duda el equipo (el grupo), el líder transformacional y la dirección colaborativa participativa son elementos comunes, lo que demanda la participación, el involucramiento y también la interrelación entre todos los implicados.

El aprendizaje se apoya en la interacción que tenemos con nuestro medio y las personas que nos rodean. Esta interacción es para el que aprende fuenteactitudes frente al trabajo y responder a las exigencias sociales. importante de asimilación a nivel cognitivo, afectivo y socializador pues le permite desarrollar

A la interrogante ¿qué sacó al hombre de las cavernas?, o ¿qué hizo posible su humanización?; podemos darle varias respuestas y la solución a las mismas las encontramos en la obra de Engels; “El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre”, donde se alega lo siguiente: “…gracias a la cooperación de la mano, de los órganos del lenguaje y del cerebro, no sólo en cada individuo, sino también en la sociedad, los hombres fueron aprendiendo a ejecutar operaciones cada vez más complicadas, a plantearse y a alcanzar objetivos cada vez más elevados…” Federico Engels (1876, 14)

Sin dudas, al margen de su desarrollo biológico, fue la colaboración entre ellos la clave de la evolución. El intercambio, la interdependencia, la socialización de procesos y resultados; así como la actividad grupal, son entre otros factores decisivos en el desarrollo humano.

La justificación del aprendizaje colaborativo, se avala porque el hombre es un ser social que vive en relación con otros y los grupos son la forma de expresión de los vínculos que se establecen entre ellos, para Vigostky, “… el psiquismo humano se forma y desarrolla en la actividad y la comunicación, destacando los beneficios cognitivos y afectivos que conlleva el aprendizaje grupal como elemento que establece un vínculo dialéctico entre proceso educativo y el proceso de socialización humana …” L. S. Vigostky (1982, 48).

El grupo clase es considerado un agente social, cuya función esencial es enseñar, transmitir conocimientos, educar, que parafraseando a Parsons son funciones instrumentales; pero su verdadera esencia recae en la función adaptativa, es decir, la de preparar a los estudiantes en el desempeño de sus roles sociales; por lo tanto, el grupo deja de ser un mero entorno ambiental y pasa a cumplir la categoría de foco de interacción social, lo que exige que se tenga en cuenta la dinámica interna, los procesos de influencia recíproca, así como la comunicación diferencial entre los estudiantes.



escrito el 22 de julio de 2010 por en General


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